נייר עמדה · גרסה 1.0 · אוקטובר 2026
Shoora לאוניברסיטאות ולבתי ספר
תמלול חי ושאלות בכתב, באולם ההרצאות ובכיתה
01התמצית
בכל כיתה יש סטודנטים שלא שומעים היטב, סטודנטים שמאבדים ריכוז וסטודנטים שלא מעזים לשאול. כולם מפספסים חלק מהשיעור.
Shoora הופכת את דברי המרצה לטקסט חי בטלפון של כל סטודנט, מאפשרת לשאול בכתב, ומסבירה כל משפט לפי בקשה.
02למי Shoora עוזרת
סטודנטים עם ליקוי שמיעה. אחד מכל שבעה ילדים בגיל בית ספר5 ויותר מ־5% מהמבוגרים6, ורבים מהם לא מאובחנים. מכשיר שמיעה מגביר את הקול; הטקסט מוודא שאף מילה לא הולכת לאיבוד.
סטודנטים עם ADHD. אחד מכל תשעה ילדים7. בסקר של 2,124 סטודנטים2, ריכוז היה הסיבה מספר אחת לשימוש בכתוביות. הטקסט נשאר על המסך: מי שנסחף לרגע גולל אחורה וחוזר לשיעור, בלי לשאול את השכן.
סטודנטים שלא שואלים. לשאול מול כל הכיתה לא נעים. בכתב זה קל יותר, ועל שאלות בחומר הנלמד ה־AI של Shoora עונה מיד.
סטודנטים בשפה שנייה. Shoora גם מתרגמת, כך שכל סטודנט קורא בשפה שלו4.
03מה המחקרים מראים
- ביותר מ־100 מחקרים, כתוביות שיפרו הבנה, קשב וזיכרון, אצל שומעים ואצל כבדי שמיעה כאחד1.
- בסקר של 2,124 סטודנטים2, 98.6% מהמשתמשים בכתוביות מצאו אותן מועילות, ו־71% מהשומעים היטב משתמשים בהן בכל זאת. הסיבה העיקרית: ריכוז.
- באוניברסיטת מישיגן, צ'אט מהסטודנטים למרצה הגדיל בחדות את מספר השאלות בהרצאות גדולות, ו־97% מהסטודנטים רצו צ'אט כזה בכל קורס גדול3.
04איך זה עובד בשיעור או בהרצאה
המרצה מעלה את המצגות או חומרי הקורס, ו־Shoora לומדת מראש את המונחים המקצועיים.
Shoora מזהה כל משפט שהמרצה אומר ומציגה אותו בטלפון של הסטודנט, אחרי סריקת קוד QR. מי שפספס שורה גולל אחורה.
הסטודנטים שואלים בכתב, והמערכת בוחרת מי עונה: עוזר ה־AI, שמכיר את חומרי הקורס, עונה על שאלות שגרתיות ומפנה לשקף הרלוונטי; את השאר הוא מעביר למרצה או לעוזר ההוראה.
באישור המרצה, הסטודנטים שומרים את הטקסט, והמרצה רואה על מה נשאלו הכי הרבה שאלות.
05עובד עם מה שכבר יש בחדר
לולאת השראה, FM ו־Auracast מעבירים קול; Shoora מוסיפה את המילים. כל מה שצריך הוא את קול הדובר:
אולם הרצאות. חיבור למיקסר, אותו מקור שמזין את הלולאה או את ה־Auracast.
כיתה. אוזניית Bluetooth או מיקרופון דש, מחוברים לטלפון של המורה.
בלי ציוד. טלפון על השולחן. כך מתחילים רוב הפיילוטים.
הסטודנטים מצטרפים בסריקת QR, בלי להתקין דבר. המידע היחיד שיוצא מהטלפון שלהם הוא מה שהם מקלידים.
06מפת התחרות
כלי תמלול אחרים פוגשים את חומר השיעור לראשונה. Shoora מכירה את הקורס מראש, ולכן מדייקת יותר, גם בחדר רועש. היא גם היחידה שמשלבת תמלול חי עם שאלות בכתב: כלים כמו Slido אוספים שאלות, אבל לא מציגים את השיעור עצמו.
| Shoora | אפליקציות כתוביות Live Transcribe, Otter, Ava | פלטפורמות תרגום AI Wordly, KUDO | תמלול אנושי CART | לולאות שמיעה, FM, Auracast פועלים לצד Shoora | |
|---|---|---|---|---|---|
| דיוק במונחי הקורס | ✓ מעוגן בסילבוס | – | ◐ ניחוש מכונה | ✓ שפה אחת | – |
| בשפה של כל סטודנט | ✓ | – | ✓ | – | – |
| שאלות בכתב מהסטודנטים | ✓ | – | – | – | – |
| עובד גם בחדר רועש | ✓ | – | ◐ חלקית | ✓ | ✓ |
| בלי התקנה | ✓ סריקת QR | – אפליקציה לכל אחד | ✓ סריקת QR | ◐ מסך משותף | – נדרש מקלט |
07התנגדויות
"הטלפון מסיח את הדעת." המסך מציג רק את דברי המרצה, כמו מחברת ולא כמו רשת חברתית. בבתי ספר אפשר להשתמש בטאבלט כיתתי.
"התמלול לא מדויק." כלים כלליים אכן טועים. Shoora לומדת את מונחי הקורס מראש, ואת הדיוק בודקים בקורס הראשון, לפני שמרחיבים.
"טקסט ושמע יחד מעמיסים." אצל חלק מהלומדים זה נכון (עקרון היתירות8), ולכן השימוש הוא לפי בחירה.
"ומה עם הקלטה?" ההחלטה בידי המרצה. השמע נשמר רק אם בוחרים בכך, מידע אישי לא משותף, ובמבחנים השאלות וההסברים כבויים.
מייסדים. ליהי פז; אופיר פז, מנכ"ל (Peach Networks, נרכשה על ידי Microsoft; InspireMD, נאסד"ק); שרה אלון פז, פיתוח עסקי.
מקורות
- Gernsbacher, M. A. (2015). Video captions benefit everyone. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 2(1), 195–202.
- Linder, K. (2016). Student uses and perceptions of closed captions and transcripts. Oregon State University Ecampus Research Unit; 2,124 students (source of the 71% and #1 figures).
- EdSurge (2019) on Perry Samson's anonymous back-channel in University of Michigan lectures.
- OECD, Education at a Glance: international student mobility.
- Niskar, A. S. et al. (1998). Prevalence of hearing loss among children 6 to 19 years of age (NHANES). JAMA, 279(14), 1071–1075.
- World Health Organization, Deafness and hearing loss fact sheet.
- US Centers for Disease Control and Prevention, Data and statistics on ADHD.
- Mayer, R. E., Multimedia Learning: the redundancy principle.
פרטי המוצר: shoora.me.